大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于对于儿科的理解的问题，于是小编就整理了2个相关介绍对于儿科的理解的解答，让我们一起看看吧。
儿童认知的发展的4个阶段都有什么特点？
儿童认知的发展的4个阶段的特点如下：
1.感知运动阶段(0-2岁)
感知运动阶段的认知活动主要是通过探索感知觉和动作之间的关系来获得动作经验，
这一阶段的标志是儿童在9-12个月逐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童视野消失时，儿童知道客体并非不存在，在此之前，儿童往往认为不在眼前的客体不存在，并且不再去寻找。客体永恒性是更高层次认知活动的基础，表明儿童开始在在头脑中用符号来表征事物，但还不能用言语和抽像符号为事物命名。
2、前运算阶段(2-7岁)
进入前运算阶段，儿童能运用表象和符号思维，即儿童能用某一事物代表或表征其他事物来描述外部世界。但这一阶段的儿童还能很好的掌握概念的概括性和一般性.
3、具体运算阶段(7-11岁)
思维中形成了守恒概念，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。
4、形式运算阶段(11岁以后)
形式运算阶段儿童的思维已超越了对具体可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段，最具有代表性的研究是“钟摆实验”儿童能够独自完成“钟摆实验”则表明他的认知发展水平已处在形式运算阶段。
皮亚杰认为，所有儿童的心理都以确定不移的顺序经过各认知阶段发展。他把儿童心理发展分为四个阶段：①感知运动阶段（出生至2岁）这时婴儿只具有“感知运动性智慧”，开始协调感知觉和动作间的活动，还没出现表象和思维；婴儿开始能区分自己和物体，并进一步了解到动作与效果的关系等。②前运算阶段（2～7岁）这时表象和语言的信号性功能出现，儿童能用表象和语言来描述外部世界，这大大扩展了儿童的智慧活动能力。但这个阶段的儿童，还没有“守恒”和“可逆性”，且自我中心比较突出。③具体运算阶段（7～12岁）这时儿童有了具体运算能力，出现了“守恒”和“可逆性”。“运算”(operation)是皮亚杰的智力成长理论的核心概念。所谓运算是指为了某种目的而变换信息的一种特殊的智力程序，而且它是可逆的。但这个时期儿童的运算还不能离开具体事物或形象的帮助。④形式运算阶段（12～15岁）这时的青少年已有形式运算能力，其心理水平已接近成人。所谓“形式运算”，是“使形式从内容解放出来”，思维超出了所感知的事实或事物的具体内容，而朝着非直接感知的或未来的事物的方向发展。如根据假设对各种命题进行推理，解决问题等。
儿童阶段的认知有什么特征或者条件吗？
这个问题问的有些太理论化了，其实对于孩子来说认知是什么，不用去找什么特征或者条件，不要过于刻意，因为你要明白三点：
第一：孩子他就是个孩子，他的认知取决于父母，取决于日常他所看到的，听到的，家人和长辈言传身教的，自我消化理解之后就是所谓的认知，但是我觉得现在不要用认知这个词，搞得太专业了，简单讲就是孩子懂事，明事理
第二：孩子他已经是孩子了，不是宝宝，不是婴幼儿，他也会自我思考，看见什么，听见什么，都会转动自己的小脑袋瓜，去思考，去理解这个世界，这也是认知，但是他有自己的主观思考了，我们就不能刻意的去通过什么特征判断和条件去引导，因为儿童在这个年龄是最好的时期，大脑发育加速的时候，你的刻意可能会事半功倍，他会对这个社会充满好奇，就是好奇才有动力和兴趣支撑他去努力思考，这也是为什么会有一本书叫“十万个为什么”
这就是我的理解，毕竟在这个阶段更多的是让他自己主动感受，比我们去可以激发更能提升认知，对成长有帮助，对他未来的人生观和价值观更有帮助，当然不是说不去引导，就事论事，某些事确实是错的，还是需要父母去引导和解释的，毕竟他是懂事了有思考了，但是大脑发育还没有成熟，所以还需要爸爸妈妈家人去呵护。
自己的一点浅谈，觉得有道理，点赞哈~~
到此，以上就是小编对于对于儿科的理解的问题就介绍到这了，希望介绍关于对于儿科的理解的2点解答对大家有用。