妈妈们总会或多或少地感到内疚，因为她们可能因为工作或其他事情而无法花足够的时间陪伴孩子。他们此刻会在某种程度上更加努力地照顾孩子。弥补他们的错误。但他们很容易在护理过程中行动得太快。
结果只能让孩子变得不安，甚至可能拒绝配合。母亲犯错的关键就在她自己手里。她把愧疚感投射到孩子身上，认为自己不被孩子接受的原因是她没有足够的时间。但事实上，这只是她没有按照正确的节奏照顾孩子。只有一种正确的做法：人们只在他们给予或可以给予孩子的时间里做允许他们做的事情。
孩子们不需要的只是我们全心全意的关注。关键是看能否在有节奏的互动的基础上形成沟通。孩子的节奏是要尊重的，但孩子也要学会尊重妈妈的节奏。这样，节奏的相互作用就达到了平衡，从而产生和谐、和谐的感觉。由于母亲全心全意的关注，孩子感到受到尊重和接受。在这里，100%的接受给孩子带来的是他最初对自己的信心，或者至少是对他目前的存在状态的信心。
接受节奏
有时父母很难理解孩子为什么兴奋。他们采取措施让他平静下来，以便了解他的需要。但这种方法往往达不到目的，让孩子失望。
接受别人的节奏，尤其是婴儿的节奏，意味着：我感受到了真实的你；我接受真实的你。我已经配合你的节奏了你的行为得到了别人的回报。婴儿已经可以对这种行为和相反的行为做出反应。如果妈妈正好有很多事情要做，在给宝宝换尿布时没有注意到孩子的玩耍行为，而是正确有序地完成了自己的任务，但与孩子的动作不同步，那么孩子就会哭。因为别人忽视了他的节奏，忽视了他交流的欲望。妈妈太快或太慢的动作与孩子的节奏不一致，他能准确地感受到自己与外界互动的节奏。结果只能让他哭泣。
节奏一致性作为一种基本的交流形式，在儿童的发展过程中一次又一次地发挥着决定性作用，例如在吃饭、玩耍和学习过程中。就像我们成年人一样，孩子之间，尤其是男孩和女孩之间也存在节奏差异，这往往会影响一起玩耍的质量和效率。如果你有几个孩子围坐在桌子旁画画，就会形成一种共同、平衡的节奏，这使得小组交流变得更容易。如果没有这种平衡活动，孩子很可能会成为害群之马，因为他不知道如何与其他孩子协调。这就提出了每个老师在教学工作中都会遇到的一个问题：如何在课堂上创造统一的节奏，让孩子们的学习兴趣达到最佳水平。
儿童的运动技能需要在短时间的坐着和聆听后进行新的活动。如果教师不能将新的任务与节奏的变化联系起来，从而平息学生不断上升的不安情绪，学生的学习兴趣就会逐渐减弱。
儿童通常比成人更活泼、好动、更有节奏感。孩子们常常会兴奋地跑到妈妈那里要求一些东西，而这种要求必须立即得到满足。如果母亲动作缓慢，说话节奏平静，虽然她已经准备好满足孩子的愿望，但她并不急切，而是按照自己的节奏行事，那么孩子就会觉得她不重视我，她重视我。根本不关心我。不关注我的紧急需求！孩子的先天节律，我们也称之为个人脾气，有时会给同一个家庭的孩子带来问题。一个家庭中可能会形成截然不同的性格，就像一个人在一个群体中可能会有所不同一样。
我们不是到处都听到这个或那个孩子与其他孩子如此不同吗？要是彼得不这么任性就好了！要是他看起来不一样就好了！这就是说：像其他人一样。但如果真是这样的话，他还是他自己吗？我们不可能彻底改造他，改变只能谨慎进行。如果尽早给他分配一些有助于协调他的节奏的任务，而不是控制他的个人节奏，也许可以在某种程度上平息他的脾气，而不会让事情变得更糟。
