大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于健康成长的英文的问题，于是小编就整理了1个相关介绍健康成长的英文的解答，让我们一起看看吧。
六岁孩子英语启蒙，要不要背单词？
六岁孩子，英语教育先侧重于对兴趣的培养，有了兴趣之后再由浅入深的进行英语学习。
1. 可以先教他基本的26个字母，读音要准确，这对于后来他的英语学习很重要，不然以后别人说得他可能不懂，他说的别人也可能不懂。看一些幼儿英语类节目，激发他对英语的学习兴趣，兴趣培养起来之后，那么学习英语就跟容易了。
2. 多创造英语的环境，比如家长也尝试用英语和孩子讲话，和孩子一起看英文动画片，看完后用英语和他讨论，久而久之，孩子会非常适应这种英语式环境，他的思维也会习惯于英语方式，这样对于孩子学习英语是非常有帮助的，作为一个英语专业毕业10多年的我来说，语言环境的重要性是深有体会的，后面有机会和他家探讨更多英语学习的心得体会。
希望能对你有帮助，谢谢！
六岁的孩子英语启蒙要不要背单词？很高兴您的认识是正确的，没错，英语启蒙初期就是要做大量的听读输入。以下我将分几个方面分析。
听、说、读、写是语言学习的四项基本能力，相信每个家长，都希望孩子一开始学英语，就能快速掌握这四种能力。
目前也有一些英语学习的APP，为了迎合了家长的需求。在让孩子背单词时，不仅播放声音、还要求孩子读出来，另外列举了大量的例句、翻译……乍一看，孩子通过这样的训练，能听能说，还能阅读关于这个单词的句子了！简直太完美了，看上去是不是很吸引？
然而，我在这里不得不向大家泼一盆冷水：让英语零基础的孩子一开始听、说、读、写一把抓，不仅增加学习负担，而且还容易落入死记硬背的窠臼，最后什么能力都很难获得。
然后我们再仔细观察孩子学习母语的过程：
▶在孩子刚出生的头两年，大部分孩子只是在倾听周围的人说话；这个年龄段他们只是听，顶多咿咿呀呀的跟着说一些简单的句子，吐字也不清晰，到了两三岁，他们才会慢慢开口表达自己；
▶到了四五岁，一些孩子开始认字阅读；而写作能力，基本上要到七八岁才能显现出来
也就是说，在孩子学习语言的过程中，听说读写四种能力并不是齐头并进，而是层层递进的。孩子首先要学会听，才能说，然后再读，最后才能够写。
孩子的母语学习过程是这样的，我们凭什么相信让他学英语的时候，就能听说读写一把抓呢？孩子听不够的时候，会背单词有什么用？
在听力没有得到锻炼的基础上，就让孩子开口说、认单词甚至学写作，孩子的语言积累达不到要求，英语学习就会变得异常艰难。这也是为什么在传统的学习方法下，不少孩子都认为，英语是最难的一门功课。
大家好！
我是乔治，很高兴回答你的问题。这是个好问题，因为这个问题不是简单地回答“能不能背单词？”，而是要深层次地剖析儿童英语学习过程和所涉及到的理论。首先我要说“不能”，背单词去学外语是典型的成人思维，没有考虑到儿童心理和儿童认知的过程，没有了解儿童学习语言的真实过程。
现在就开始和大家一起探讨一下儿童英语教与学。兴趣是儿童喜欢某种活动或力求认识某种事物的倾向。孩子们好奇心强，对新事物有一种跃跃欲试的心理。如果教师采用一些新颖的有趣的方法，孩子们在好奇心的驱使下进入活动中去，在活动中他们会有满足感和愉悦的体验，从而进一步尝试更多的活动。背单词枯燥乏味的练习回使他们逐渐丧失兴趣，厌学会对儿童的未来学习会带来严重后遗症。因此可以看出，背单词忽略了儿童学习的内在动机。
接下来我来聊儿童如何学词汇。词是什么？词是有声音的符号，词汇是音、形、义的文字载体。举个例子:先放一曲英文歌曲（apple tree）. 在优美的音乐🎵中孩子们会反复听到apple发音，接下来老师拿出示魔盒，会用英语说猜猜里面有什么，然后说几遍apple. 老师的发音引起了儿童的主意，接着老师会创造更多的语境：实物、图片、游戏、歌曲、律动、童谣、CD等。在老师的带动下去模仿运用，整个过程全是完整的英语句子，尽量减少母语干扰，创造语境让词汇得以复现，无需枯燥地背单词，学习过程自然有趣，从而有效地提高儿童的词汇积累速度和积累量。
从上面分析来看，儿童学习语言过程有着复杂的心理和认知。从深层次剖析，可以看出科学的教学方法的必要性。
六岁是刚上小学吧，我觉得因为你给孩子报的是课外班，而课外班怎么体现孩子的成绩提高，就是家长可以看到的提高，那孩子单词记得多是一个很好的体现了，你报课外班一周几节课，回家没有锻炼，指望孩子提高英语口语成绩感觉有点困难呢，又想孩子能提高英语，而课外班时间有限的情况，也许把单词背了对老师来说是提高成绩的是一个途径。
我家孩子没有报课外英语班，当时给他报了一年的线上教学那种一对一的外教教的，和您一样希望提高他的口语和听力，没有指望记单词，可是那时线上外教是东南亚国家的，不是那么纯正，而且不是固定老师教，自己得选，对于英语不是很好的家长来说，正的不能分辨老师发音的好坏，但是孩子说出来你却可以分辨怎么就是怪怪的调，还有课程老师上课不是先带孩子复习再讲下一课，和上一课也没有衔接，效果不佳，后来就放弃了。我们就给他买了些英语原版的图书和老师建议的课外英语书作为辅料，作为补充，多看多听多读也进步很大，好的英语短文让他背下来，里面单词也记住了。
所以这个年龄的孩子，记单词不能是家长和老师目的，至少不能让孩子看到是大人的目的，只有在不知不觉中记住的她才有学习的兴趣。
希望回答对您有帮助！
到此，以上就是小编对于健康成长的英文的问题就介绍到这了，希望介绍关于健康成长的英文的1点解答对大家有用。