大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于健康教育的名词解释的问题，于是小编就整理了2个相关介绍健康教育的名词解释的解答，让我们一起看看吧。
小班健康教育活动的目标是什么？
小班健康活动教学设计篇1小班健康活动：跳进圆圈活动目标： 1、能按指令迅速且正确地调整自己的行为。 2、发展思维的灵敏性。 活动准备： 1、活动场地上画有红色绿色的两个圈。 2、幼儿每人贴一个红色或绿色的标记。 活动重点：根据指令进入对应的圈中。 活动难点：听指令能迅速调整自己的行为。 活动过程： 1、游戏——请朋友进圈。 按指令调整行为。 师：“请男孩进入红色的圈中，请女孩进入绿色的圈中。” “请贴有红标记的小朋友进入红色圈中，请贴有绿色标记的小朋友进入绿色的圈中。 “请贴有红标记的幼儿进入绿色圈中，请帖有绿色标记的幼儿进入红色圈中。” 游戏反复进行几次。 2、游戏——躲猫猫 分配角色，全体幼儿扮演“老鼠”，教师扮演“猫”。 和幼儿一起一边念儿歌，一边在圈外随意走动，当儿歌念完后，“老鼠”赶紧根据自己身上的颜色或自己的性别躲进相应的圈中。没有被“猫”逮住者为胜利。 教师和幼儿一起检查躲得对不对。
何为“素质教育”？
简单问，简单答。
素——因素、要素、元素等含义，包含的东西很多。简要来说，就是要多元化，多样化。没有具体的范围要求，也没有所谓的边界限定。
质——品质、本质、资质等含义，涵盖的范围很广。简要来说，就是要层次高，品质高。没有特定的上线约束，也没有统一的评判标准。
二者之间的关系是相互促成的，也是需要互相结合的，有点儿取长补短的意味。
当一个人“素”的具备不足时，就需要用“质”来进行填补，反之亦然。
最终的目的，都是为了能够使自身的发展可以均衡，与外界的搭配能够平衡匹配。
当下的“素质教育”暗涌密布，风潮各异，走位有些风骚过度了，甚至有些所谓的“素质教育”的设定内容，让人都有些玄妙难言的感觉。
歪风一旦起，势必吹乱心。
还需自己慧眼明辨，比较比对一番后，在思考思索一下。
何为素质教育，至今没有一定的定论，我和我的一些老师们也有很多同事们认为，素质教育和应试教育应该是不矛盾的。
考试未必不是多种素质的综合量化，成绩高的学生一般素质更好，比起学习差的学生更容易有端正的态度，认真的习惯，持之以恒的精神。教育就像种树，有些树该修剪的时候必须修剪，古人倡导的棍棒教育非常有智慧，打打手，打打屁股无可厚非，无伤大雅。当然也有一些树无需修剪，他本身就生长在茂密的树林里，与其他树争雨露与阳光，意志力自制力特别强，不需要过多的修剪嫁接造型。无论是衡水模式还是华坪女高，都有很多值得学习的地方，高中生吃点苦不算苦，受点罪不算罪，对于大部分贫困地区的孩子，这是唯一的路，就像张桂梅老师说的，我们不刷题就走不出去，不刷题我们没办法。
我很提倡衡水模式和华坪女高模式，对大部分学子来说，这是走出去的最好的办法，提倡素质教育绝对不能否定应试教育，因为二者不是矛盾的，考试能力是一种素质，考试结果是多种能力和素质的综合量化，素质教育和应试教育二者不矛盾，甚至可以说相辅相成，你中有我，我中有你。
教育的本质是什么？教育是通过各种有效的方法和途径使人朝着某方向发展的一种手段。教育的起源就是素质教育，后来考试被人用来作为选拔人才的手段，素质教育就逐渐衍变为应试教育。
那么，什么是素质教育？简括地说，就是培养具有良好素质的人才的教育。这种教育，注重培养人的爱国主义精神、正确的世界观以及良好的道德素养，注重培养学生知识的运用能力与创造精神，注重学生的身体健康心理健康，等等。简单地说也就是培养具有德智体美劳全方位素质的人才。
由于社会升学就业压力的影响，以致大多数学校都把考试成绩放在了第一位，以分数来衡量学校的优劣，使得一些重视素质教育的学校在分数竞技场上落伍了，遭受学生家长的不满与指责。
那么，到底还要不要素质教育？可以坚定地回答，素质教育是教育的本质，教育的方向，必须坚持。至于如何切实有效地实施，有很多工作要做。比如办好职业院校，提高职业院校毕业就业待遇，改变千军万马过高考独木桥的现状，减轻高考对学校的压力，等等。做好这些工作，还有很长的路要走，可谓任重而道远。
到此，以上就是小编对于健康教育的名词解释的问题就介绍到这了，希望介绍关于健康教育的名词解释的2点解答对大家有用。