检查13~4个月
刚出生的婴儿只有很少的部分可以将自己与其他婴儿区分开来。别人抓着它的小手小脚玩，他却分不清这是自主动作还是外力作用的结果。当你大约2到3个月大的时候，你就能感觉到你的手脚活动得更好了。当你三四个月大的时候，你会想要伸出手去探索，感受你与外界的关系。
检查26个月大
6个月大的孩子喜欢东张西望、吃手指、踢脚、反复使用四肢，观察由于感觉运动水平的提高，他们能获得什么样的满足感。此外，当他笑的时候，还能吸引父母过来和他一起玩。当他哭的时候，会有人来照顾他。他逐渐了解到不同的表演会得到不同的反应，他也积累了关于自己的知识。
18个月后检查3
发展心理学家MichaelLewis和JeanneBrooks-Gunn曾进行过一项关于自我认知的研究，即他们将不同月份的孩子分成几组，首先让母亲在没有孩子的情况下偷偷摸孩子的鼻子注意到。给他们涂口红，然后把他们带到镜子前，观察他们的反应。结果显示，8个月大的孩子虽然好奇，但并不知道镜子中的图像与自己有关。
8至16个月大的孩子认为镜子里有另一个人，想要走到他身边。他们隐约感觉这个人的行为与自己有关。1岁半的孩子已经可以知道镜子里的孩子就是他。他从镜子里看到自己的红鼻子，感到很尴尬。同时他也明白，自己的行为会引起镜子中影像的变化。这些都表明，年仅一岁半的孩子就已经开始形成一定的关于外表的自我概念。
继承之前的发展，孩子到了2岁的时候，自我意识很强，特别喜欢表达自己。他对自己的认识不再停留在外表，而是有强烈的尝试各种事物的欲望，并从每一次尝试中发现。看看自己的能力，看看自己能做到什么程度，更好地了解自己的行为和能力。
Check43~5岁
由于这个时期孩子认知发展的局限性，很少听到他们用形容词来形容自己或他人。相反，特定的财产或身体特征、最近发生的事件以及对他们有意义的重大事件都会出现在对话中。
例如，他们会开始将自己归类为某一类，如男人和女人、成人和儿童、肤色等，或者用自己的财产来描述自己，如“我有一辆自行车”、“爸爸买了”我的玩具”、“我喜欢冰淇淋”、“我喜欢和小明一起玩”、“我有辫子”等等。
直到孩子六岁准备进入小学时，他们才能用更抽象的心理特征或个人特质来描述自己。这个时期也是自尊开始出现的时期。孩子们通过探索外部世界和学习新技能的经历来体验自发性、自主性和自尊。
自信与自卑
刘树岑说，学龄前儿童仍然倾向于从他人的反应中获取有关自己的信息，比如生活中被关心、回应的经历，以及成年人对自己行为好坏的赞扬或贬低。逐渐形成他们的自我概念和人际世界的内部运作方式。
具有积极自我认同的孩子显然更自信，而长期接收负面信息的孩子通常对自己的能力和价值观有更消极的态度和评价。家长千万不要以为孩子太小，忽视了自我概念对孩子未来发展的影响，这样会导致自信心和自卑的差距越来越大！
自我概念决定孩子的成长取向！
在养育孩子的过程中，相信父母每天都会有很多新的发现，通过这些发现，可以加深对孩子的了解。有趣的是，孩子们还通过与环境的不断互动来积累关于自己的知识并建立行为模式。同时，他们的行为也会因外界反应而改变。可见，自我概念是一个动态的成长过程，不能单纯从静态、片面的学习中获得。
有些家长对“自我概念”了解不多，因此不知道自己可以或应该为孩子提供什么样的帮助。事实上，孩子各方面的发展都是从了解自己开始，然后才能顺利向外延伸。建议家长从了解孩子的自我概念及其形成因素入手，找到合适的应对策略。
定义
台大医学院附属医院儿童精神科医师刘树岑表示，自我概念简单来说就是一个人对自己的看法，包括：“我如何认识自己”、“我对自己的感觉如何”、“我的价值观”和信仰”、“我如何解释我所做的事情”、“我与他人的区别是什么”、“别人如何看待我”等，涵盖身体形象、社会认知、自我认同和自我认知等多个层面。自尊，并且各个层次之间又联系在一起。
自我概念之所以重要，是因为一个人对自己的行为、能力、价值观的看法会影响他未来的一切行动和决定。可以说，孩子将来会成为什么样的人、将来会做什么，与他的自我概念息息相关，自然不能掉以轻心！
形成因素
长庚儿童医院儿童心理科临床心理学家李晓蓉表示，自我概念的形成绝不是一朝一夕的过程，而是通过长期的生活经历和与人交往中一点一滴的积累。你周围的人。
家长们可能会感到困惑。婴幼儿每天只吃、睡、玩，如何启迪自我概念？家长们，不用担心。这些乍一看看似平常的活动，对于婴幼儿来说却是宝贵的探索经历。如果你加上别人的反馈，一切都会变得不一样。
享受自己探索的乐趣
生活中的一切，无论大小，在孩子们眼里都是极其新奇的。如果此时能够给他们充分的探索和实践的机会，不仅有助于他们多方面能力的提升，也有助于他们从成功尝试的经验中认识自己的能力。范围并获得信心。
他人的反馈至关重要
年幼的孩子能力有限，他们对自己的感受往往取决于别人的反应。例如，婴幼儿每次发出“aya、aya”的声音，就能得到关注和照顾。做出反应后，他们可以受到赞扬，使自己和他人感到高兴，从而获得对你的重要和肯定的理解。这些都是自我概念的基础。
他人的反馈可以刺激发展，自我概念会随着互动体验的增加而逐渐清晰或改变。例如，如果父母在孩子表现好的时候毫不犹豫地表扬他或她，这就会在他的心里得到强化。一定要继续多做尝试和努力：所以，在婴幼儿时期，良好的生活护理和亲子互动是绝对不可缺少的。
一点一滴积累对自己的了解
自我概念启蒙是一个持续、动态的发展过程。小到几个月大，婴儿就能感觉到自己与其他人不同。然后，他们通过与主要照顾者的互动，慢慢积累对自己的了解。以后，随着年龄的增长，随着孩子的成长，兄弟姐妹、同学、老师、甚至陌生人纷纷加入到人际交往中，孩子的自我概念也越来越清晰。
李晓蓉和刘淑岑都表示，只要家长了解了自我概念的机制和过程，理解孩子的言行并不难，也不用担心错过孩子的成长！
测试
您的孩子属于哪一类型？
李晓蓉表示，由于每个孩子的发展状况、环境、教养方式不同，所以他的自我概念也存在个体差异。粗略地说，自我概念可以分为积极和消极两种类型。两者的性能差异如下：
积极发展
1.像自己一样，有更多的自尊和自信。
2.知道别人关心他，他就能发挥影响力，思想更加开放。
知道自己表现不错，可以通过努力获得一些满足感，你就会思考如何做得更好，提高自己的表现。
1.能够给予自我认可，能够独立工作，不一定非要得奖才能做。
2、面对不确定性或者新事物时，尝试的意愿很高，而且对自己有信心，愿意努力，所以成功的概率比较高。
因为我可以接受不同的信息，即使我犯了错误，感到有点难过，我也更愿意接受纠正，不太可能失控或放弃。
负发展型
自我认可
不知所措，没有办法真正接受自己，也没有办法肯定自己的优点。
成就动机
因为害怕犯错，一旦大人看错了，他很可能会立即退缩，或者可能会导致他过度预测大人的想法，习惯于试图讨好对方。
自治
比较被动，因为害怕被骂、被批评，就演变成“一指挥，一行动”的局面。
挫折容忍度
遇到困难时，很容易生气、抱怨或放弃，认为“我做不到”或“反正我就是这样”。
人际关系
由于害怕被拒绝、害怕结交新朋友或过度依赖，人们可能无法很好地适应群体。
认识帮助吗？反抗？启蒙效果不错
父母作为孩子的主要照顾者，也是孩子最初社会化体验的引领者和提供者。孩子走向自信或自卑的发展，其实是建立在亲子互动的基础上的。对于父母来说，照顾孩子是一件很辛苦的事情。有时，他们不妨思考一下自己的养育方式。对孩子的成长是帮助还是阻碍？只有这样，他们才能创造一个更适合他们成长的环境：
女性建立安全的依恋关系：
刘树岑说，父母对孩子的影响从很小的时候就开始了。即使是婴儿，如果父母照顾得当，反应及时、敏感，孩子也会觉得自己处于安全的环境中，产生基本的安全感和信任感。后来，配合自己能力的发展，作为孩子们自信地探索周围一切，乃至未来更广阔的外部世界的“安全堡垒”。
适当回应孩子的需求：
除了照顾好衣食住行之外，如何回应孩子的需求也是自我概念启蒙的关键，包括从小建立安全的依恋关系：发现他的身心变化日常生活中：如何处理孩子的好或不恰当的行为，是否有明确的规则让他知道？等等这些不容忽视！
提醒家长，当孩子处于认知发展的感觉运动阶段时，请毫不犹豫地给予言语和非言语信息，例如愉快的表情、声音等。当他长大后，如果他表现良好，适度而明确的赞赏会产生很大的强化作用，鼓励他改进自己的努力和表现。
当你做错事时，不建议使用严厉的惩罚。相反，应向孩子清楚地传达您的处理规则，并以温和但坚定的方式一致、可靠地执行这些规则。如果父母从一开始就不关注孩子的行为，没有及时做出反应，然后直接用打骂的方式处理问题，势必会严重损害孩子自我概念的发展。
多元化探索丰富自我概念：
李晓蓉表示，家长应该鼓励孩子多方面去探索，比如人际交往的经验、认知能力的积累、天赋、技能或兴趣的发展等，或者帮助孩子发现自己的优势。性格或行为，例如温柔、细心。主动性、勤奋等，而不是局限于认知学习，避免在某个领域表现不佳时感觉自己不被接受、没有优点。
允许他犯错误并表达自己：
现代的生育率很低。父母容易过度保护，期望孩子表现超出预期，生活忙碌。他们直接帮助孩子处理大大小小的事情。结果，他们剥夺了孩子练习的机会。然而，孩子们需要不断地尝试、纠正并实现他们的目标。社会认可与自我认同之间的平衡可以积累自信。另外，如果他有机会充分表达自己或探索，他会感到被信任，这对建立自我概念有很大帮助。
不要用“结果”来判断一切：
好的结果固然令人欣慰，但对于孩子来说，“过程”与结果同样重要。父母应该更加肯定他的尝试意愿和过程中的努力，否则很容易给孩子一种错觉，认为他的价值只是基于结果的质量。孩子似乎戴着一个光鲜亮丽的“虚假自我”面具，但却不确定自己的真实自我。
