向传军告诉记者，今年的大学新生大多是1990后出生的，这些90后新生给大学带来了新鲜空气，但也给高校的学生管理工作带来了新的挑战，因为与“90后”相比，80后，90后的大学生思想更加功利，他们对生活的要求更高，面临的社会压力也更大。
首先，大学新生最容易感到孤独。入学后，新生们与朝夕相处的父母、亲戚、朋友疏远了。入学几天内，一些新生频频打电话回家表达思乡之情。他们甚至想家，流泪，希望国庆假期早点到来。很高兴回家团聚。这种感觉在新生入学后一两周内尤为强烈，而且女生比男生更为突出。向传军说，如果这种孤独感带来的依恋心理太强烈，一时难以调整或转移，就容易引起失眠、食欲不振、注意力不集中等心理反应。
其次，大学新生容易感到失落。很多新生在中学时是尖子生，到了人才济济、竞争激烈的大学校园却成了普通学生；一些新生未能实现高考愿望，发现大学生活不如入学后美好。并没有想象中的那么美好，这让他们有一种失落感。与此同时，许多新生在高中度过了紧张而又充实的学习生活。上大学后，每天除了宿舍、食堂、教室的“三点一线”，无事可做。他们的生活枯燥乏味，显得无所适从。这时，有的学生寻找新的刺激，比如游戏机、网吧、OK厅、歌舞厅等“快乐”的方式来麻醉自己，甚至整天沉迷其中。“这主要是因为他们没有设定新的目标，失去了学习的动力。”向传军说道。
“自卑感和迷茫感也是很多新生的问题。”向传军说，有的学生身体残疾、相貌丑陋、体质体弱多病，或者家庭条件较差、单亲家庭等，导致人格特质相对较差。还有一些新学生干部急于上进，搞“新官上任三件事”，最终导致干群关系紧张。另外，大学新生正处于青春期中后期。随着性欲的进一步觉醒和成熟，一些新生缺乏对性科学的认识和认识。如果不重视这一点，很容易导致性压抑、性忧虑、性异常、性放纵甚至性犯罪等许多性心理问题。
大学新生如何进行心理调整
向传军表示，大学新生的心理矛盾或困惑影响了大学生的健康成长。大学生自身应该对此给予足够的重视，迈出大学健康成长的第一步。同学们可以从以下几个方面调整自己，形成新的积极的心理状态，尽快适应大学生活的新要求：
一是正确认识自己，学会调节自己。对自己进行全面、客观、正确的分析和评价，善于发现自己的优点和缺点，对自己的评价既不太高也不太低，对自己有合理的期望；接受自己，就是敢于坦然面对和接受自己的弱点和缺点，不欺骗自己，对自己负责，学会欣赏自己和他人。学会自我控制情绪、意志、行为，加强自我教育、自我管理、自我服务的能力，随时调整心态，保持心理平衡。
二是接受现实，树立新目标。面对现实，不怨天尤人，不怨天尤人，尽力改造环境，主动创造条件，使外在现实符合自己的主观意愿，努力实现最好的发展在现实条件下。进入大学并不是终点，而只是一个新的起点。因此，新生应该对自己的生活做出合理的设计和规划，明确并努力实现自己的目标，增强学习中的责任感和使命感，不断充实、完善和发展自己。
三是保持积极的心态。积极的态度使人积极进取，创造成功；消极的态度让人沮丧，导致痛苦和失败。积极的心态不是与生俱来的，而是可以改进和学习的。大学生应保持热情、自信、乐观、坚强、进取的心态，积极参加各种健康有益的校内、校外活动，发展自己的兴趣爱好，培养自己的健康品味，培养他们自己的感情。
四是营造良好的人际关系。良好的人际关系是保持学生身心健康的重要条件。因此，大学生应注重建立良好的人际关系。这就要求：掌握人际沟通技巧，在沟通中注意保持人际关系的平衡；优化自身品格，多一些理解、宽容、友善、关心、赞美，少一些偏见、狭隘、傲慢、冷漠、嫉妒，不断提高自身思想修养水平；加强与他人的交流与沟通，学会换位思考，避免自我中心。
五是大胆寻求心理疏导。大学新生存在一个误区，认为心理咨询只针对有心理问题或心理障碍的人。这是一种误解和偏见。心理咨询不仅是针对少数有心理问题的学生，更重要的是针对广大需要发展的师范生。帮助学生对探究者的各种适应和发展问题进行研究和讨论，妥善解决各种心理冲突，实现更高的人生目标设计，从而实现自立自强，促进个人发展，提高素质的生活。大学生大胆寻求心理咨询才能更好地发展自己。
