有些孩子从出生起就表现出智力低下的某些特征，而有些父母忽视它只是因为这让他们的生活更轻松，或者因为他们不想面对自己的孩子可能智力低于正常儿童的事实。如果你发现自己说出以下的话，我建议你带你的孩子去测试一下。
“他一直是一个非常乖、安静的婴儿，几乎从不哭。”
“我们几乎没有意识到他在那里；他从来没有给我们带来任何麻烦。”
“有时她只是躺在婴儿车里，一动不动，睡很长时间。”
“他表现得非常好，是一个很棒的孩子，没有任何麻烦，不像他的兄弟。”
“他很少发出声音，他似乎活在自己的世界里。”
“直到八个月大的时候，他似乎还没有活着。在那之前，他很少动。”
这样的孩子几乎在每个领域的发展都被延迟；最早的迹象几乎总是延迟注意事物和微笑。有时，甚至应该怀疑失明的可能性，因为孩子似乎没有意识到周围发生的任何事情。
当您进行某些听力测试时，即使您的孩子的听力正常，他对声音的反应甚至可能会延迟。有时，您的孩子可能学习咀嚼较晚，这可能会导致难以吃固体或大块食物。
有些成长阶段持续的时间太长，比如抓取本能持续3个月以上，或者对手的注意力持续20周。同样，6至12个月大的孩子将所有物体放入嘴里吃东西是正常的，但在智力低下的孩子中，这种行为会持续更长的时间。
将东西扔出婴儿车的欲望通常会在16个月左右停止，但如果您的孩子有智力障碍，这种欲望可能会持续更长时间。如果18个月大的孩子智力发育落后，你会看到她还在流口水，到一岁左右就应该停止了。缺乏注意力和兴趣都是智力赌注的特征，也表明智力能力的缺陷。
无目的的多动症也是如此。无目的的多动也可能是暂时的，小时候睡过长时间的孩子会经历一个无法集中注意力的巨大转变。他们突然从一项活动转向另一项活动，并且对许多小事情的兴趣不稳定。这些可能会升级为极其疯狂的活动，变得难以忍受。对于自闭症儿童尤其如此。
辅助措施
毫无疑问，弱智儿童从小就可以通过父母的兴趣和关注以及歌曲、聊天、书籍、游戏和益智玩具的刺激来得到帮助。基于倾听、讨论和提问的普遍刺激的环境将帮助孩子们充分发挥他们的潜力。
这已被一项严格的研究所证实。北卡罗来纳州的克雷格·雷米(CraigRemy)在20世纪80年代对婴儿干预教学项目进行了研究。这个项目中的婴儿来自非常贫困的家庭，他们的母亲智商很低。他们被吸收到一个特殊的日托计划中，每天8小时，每周5天。
孩子们在6至12个月大时加入该计划，一直持续到5岁并在普通学校开始幼儿园。
这个项目激励人心、温暖，并具有帮助孩子成长的特殊家庭性格。与此同时，来自相似家庭背景的对照组儿童没有接受特殊的强化计划，而是由接受营养补充剂和医疗护理的家庭抚养长大。
结果清晰明确。在任何年龄段，与没有接受强化课程并在家里长大直到学龄的对照组相比，强化日托有效地提高了智商分数。不仅如此，参加学前强化项目的孩子们在接受18个月的正规教育后，差异仍然显着。
这些结果并不意味着仅通过在婴儿期给予儿童大量特殊奖励就可以治愈智力低下。他们表明，如果孩子的智力在生命之初缺乏有利条件，如果提供更丰富的刺激，智力仍然可以得到提高。在我看来，这些发现的重要性在于，那些孩子智力只比同龄人稍差一点的父母可以通过从婴儿时期起在家庭中提供强化环境的努力来帮助他们。
精神发育迟滞护理
一、考核内容
精神发育迟滞儿童处于长期、相对稳定的临床状态，智力发育不完善或受阻。
它几乎持续一生。对于此类患者，可考虑社交沟通能力、言语沟通能力、自理能力、独立生活能力
评估各种社会适应功能。
二、护理要点
教育、培训和关爱对智力低下儿童具有重要的现实意义。这项工作涉及的不仅仅是家庭
家庭和医疗领域还涉及教育、心理和社会福利领域。是一个社会问题，应该建立
专门机构和学校在专业人员的指导下为患者提供专门的培训和教育。
(一)早期训练
帮助家长了解一些正常孩子的心理发展规律，对孩子的动作、行为、语言等进行早期观察。
帮助家长判断自己的孩子与同龄孩子是否存在显着差异。如果发现自己落后了，就需要进行智力测试才能知道
了解孩子哪里落后了，尽早进行早期训练，包括动作训练，如翻身、爬行、坐立、行走等。
培训等；发音训练；认知活动训练。我们需要帮助他们了解周围发生的事情并提高他们对世界的理解。
为了提高他们的积极性，他们还应该多问“为什么？”“这是什么？”刺激他们思考，随着时间的推移，这将改善他们的思维。
意识水平。
教育家长进行早期教育要从符合孩子智力水平的基础开始。不苛求，求速度，不使用正确的
精神发育迟滞儿童需要满足正常儿童的期望。无论智力低下的程度如何，都应该允许他们
有机会与正常儿童互动，通过常见的游戏进行模仿和学习，对于患病儿童来说是极其有帮助的。
的。
(2)语言障碍和缺陷
往往成为弱智儿童思维和智力发展的桎梏。应注意纠正语言障碍和缺陷。
积极的，使他们能够更好地掌握语言作为社交和沟通的工具。培训期间的学校教育和家庭教育
需要密切合作和协调。通过日常生活活动纠正语言缺陷的训练需要耐心，不能过度。
紧迫的。
培养孩子自理能力
轻度智力低下的孩子尚能生活自理，而中度或重度智力低下的孩子则生活自理有困难。
贫穷，常常需要别人的监督。但儿童在生长发育期间，智力和其他心理活动仍在逐步发展，因此
因此，对智力低下儿童，特别是幼儿期的儿童进行教育和训练非常重要。父母应该对孩子有耐心和坚持
通过坚持不懈的教育和训练，他们能够逐渐适应周围的环境，安排好自己的日常生活。训练和培养孩子的健康
一些日常生活中必备的技能，如洗脸、洗澡、如厕、穿衣服鞋袜、整理被褥、吃饭、洗漱等
碗、洗碗、扫地等。
帮助患者进行劳动技能培训
通过劳动技能教育和培训，使他们能够自力更生，减轻社会和家庭的负担。劳动技术教学
教育必须适合患者的智力水平和运动发育水平，注重现实性和适应性，注重安全教育和个体化
不同之处。可以从洗脸、穿衣、吃饭、扫地等自我生活服务劳动训练开始，逐步进入社会生活。
服务劳动技能培养。提供日常工具在实际工作中的性能和使用方面的教育，然后转向专业
技术教育，并根据患者的心理、生理和疾病差异，掌握每个人的特点选择职业
指导。
对患者进行道德教育
由于患者认识水平低、分析事物的能力差，往往无法预见自己行为的后果，应激能力较差。
实力差往往会导致无意识或不符合社会要求的行为和活动，甚至导致犯罪行为。为灾难做好准备
学生德育工作应当遵循普通学校德育工作的基本原则。尊重患者与严格要求和集体教育相结合
结合个体化教育，还必须关注患者的身体和心理特点，充分了解每个患者的缺点，以及是否
区别对待，关心和保护患者的自尊，严格区分缺陷行为和不道德行为，对待患者
尽量少批评，少惩罚，多给予表扬和鼓励。
注意孩子的营地和日常照顾
合理喂养，提倡母乳喂养，及时添加辅食。某些遗传性代谢疾病可以通过严格的饮食来治疗
控制可以预防或减轻症状。例如，患有苯丙酮尿症的儿童采用低苯丙氨酸饮食，限制富含苯丙氨酸的饮食摄入
早期适当的饮食治疗可以使儿童的生长发育更加正常，并且可以使已有的病理变化消失。
为了保证孩子从饮食中获得充足的营养，应为孩子创造良好的饮食环境，饭前对孩子进行情绪调理。
稳定情绪，对生活自理能力差者加强训练，必要时协助进餐，保证食物摄入充足，防止营养缺乏的发生。
预防营养不良，对于不能控制食量的孩子应防止暴饮暴食，以免消化不良，并纠正个别孩子的偏食行为。
为了。
