调查数据显示，学业厌恶是中学生众多学习心理障碍中最常见、最危险的问题，也是青少年最常见的心理疾病之一。
从心理学的角度来看，学习厌恶是指学生被动对待学习活动的行为反应模式。主要表现在学生对学习的认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。
患有学习障碍的学生往往学习目标不明确，失去学习兴趣；上课不认真听讲、作业不完成、害怕考试；他们甚至讨厌书本、老师、学校，逃课；严重的时候一提到学习就觉得恶心。头晕、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学对青少年的身心健康危害极大。
学习厌学是由于学生学习行为的内在和外在反应不同而引起的，其中以中学生最为普遍。其内在原因是学生在学习过程中的负面情绪体验和自我认识存在偏差，而社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起到了负强化作用。
有些学生学习基础较差。由于种种原因，经过多次努力，他们只得到低分和失败。他们也长期受到社会的偏见、家长的忽视、老师的批评、同学的歧视。他们对成功的渴望在学习中无法得到满足，生活中没有人懂得关怀。他们所经历的只是失败感、自由感和无聊感。
渐渐地，他们形成了学习没有价值、自己是学不好的“差生”的观念，并反馈到了他们的学习行为中。这样的恶性循环很快导致学生患上了厌学症。有些学生在小学时成绩较好。进入中学后，他们的生活和学习环境发生了变化，面临着新的挑战。由于心理适应能力差，他们在遇到挫折和失败时无法正视自己，失去自信，消极对待学习，从此一蹶不振。并且也容易患上厌学综合症。
如何有效纠正中学生的厌学情绪？您可以尝试从以下几点入手。
1、改善环境，心情愉悦。
要改变厌学学生对待生活的态度和对学习的认识，首先要改善他们的环境。良好的环境需要社会、家庭、学校的通力合作。
社会的鼓励、家长的关心、老师的关注、同学的友善，都有利于营造重视学习、快乐学习的氛围，消除学生被厌学抛弃、歧视的感觉。改变他们对学习的厌恶感和恐惧感，转变为愉悦感和舒适感，从而积极、主动、快乐地开始在新的环境中生活和学习。
2、改变观念，接受自己。
让厌学的学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识。这是从厌学向乐学转变的重要一环。我们要细心发现厌学学生所表现出的良好、积极的学习态度和行为，从积极的一面肯定他们，并不断强化，让他们通过前后的比较来接受自己，认识到自己不是无望，但有能力。好好学习，相信自己也是一个有能力、有前途、受人尊敬的人，改变自己无能的观念。
当然，对厌学学生的评价一定要客观、中肯、善意，不能尖酸刻薄，不能偏激，以免增添逆反情绪。
3、培养兴趣，树立信心。
兴趣是最好的老师。厌倦了学习的学生对自我价值有了新的认识后，就会立即开始自我实践。这次尝试的结果的好坏，是他们能否彻底改造自己的关键。我们要尽力创造一个环境，让厌学的学生在实践中培养兴趣，品尝学习中的成功感和乐趣，逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，从而树立信心和坚定的信念。彻底纠正他们的学习疲劳。心理障碍。
